SINAV SİSTEMİ NASIL OLMALIDIR
5.1. Genel Bakış
Sınav sisteminden test uygulaması, yânı çoktan seçmeli sınav sistemi tamamen kaldırılmalıdır.
Aksi takdirde ezberci, güdümlü, mantıksız, muhakemesiz nesilleri yetiştirmeye devam edeceğiz.
Okul öncesi dünyada benzerlerine ender rastlanacak özel yetenekli ve
IQ’ları yüksek çocuklarımız bile
bu test kulvarına yakalandıktan sonra birçok yetenek ve kabiliyetlerini kaybetmektedir.
Burada ben ıq’yu zekâ seviyesi olarak kabul edemiyorum.
Olsa olsa göreceli mukayeseli bir zekâ pratiği ölçümüdür.
Bana göre zekânın tam ölçülmesi mümkün değildir.
Ona göre de çocuklarımızı markalamak onlara en büyük zulümdür.
Bu bizde kesinlikle bir rahatsızlık meydana getirmelidir. Şayet bundan endişe duymazsak, telafi edilemeyecek boyutlarda bir nesil yetiştirdiğimizi görüyoruz.
Bunun tarih önünde hesabını vermemiz oldukça zor olacaktır.
5.2. İlköğretimde
O halde daha ilk öğretim birinci sınıftaki oyun çocuklarına sen başarısızsın kâbusları yaşatmayalım.
Dördüncü sınıfa kadar çocuklarımız için bir değerlendirme birimimiz olmalı ama bu hiçbir zaman imtihan olarak hissettirilmemelidir.
İlk öğretim dördüncü sınıfa kadar çocuklarımıza okumayı, araştırmayı, grup çalışmasını,
İlk Yardımı, Trafik Bilgilerini, Kur’an-ı Kerim’i, Osmanlı Tarihini, Ahlak Dersini, Yazma ve Hesabı, Toplumun Temel Kültürünü ve bir insan için gerekli olan Din ve Ahlak Bilgisini, Coğrafya vb. dersleri vermelidir.
Bu eğitimle ve öğretimle bir insanın hedefinde özel meslek ve kariyer edinme hedefleri yoksa; bu seviye insanımıza hayatta lazım olan temel bilgileri vermelidir.
Beşinci sınıftan sonra çocuklarımızın korkmayacağı, yarışı yarıda kesmeyeceği ve sevecekleri bir imtihan kulvarına sokmalıdır.
Beşinci sınıfta yapılan sınavlar, yıl sonunda bir merkezi sınav ile birleştirilmeli ve
bu altıncı sınıfta yapılacak olan merkezi değerlendirme ve seviye sınavına hazırlık oluşturmalıdır.
Altıncı sınıftan itibaren orta öğretime gidecek öğrencinin karnesini oluşturacak imtihanlara başlanmalıdır.
Sekizinci sınıfa kadar üç yılda birer kere yapılacak bu sınavlar ile öğrenci liseye mi yoksa meslek lisesine mi gideceğini az çok tahmin edebilmelidir.
Şayet ihtiyaç duyulursa öğrenci alan değiştirme için bir dördüncü sınava tabi tutulabilir.
Bu sınavın genel bir sınav olduğunu aday baştan bilmeli ve buna rağmen eğitimde fırsat eşitliği yakalamak ve alan değiştirmek istiyor ise o imkân kendine tanınmalıdır.
5.3. Hafızlık eğitimi ve öğretimi
İlk öğretimden veya orta öğretimden önce bir de Kur’an-ı Kerim’i ezberleme eğitimi var.
Bu önemli eğitimi Millî Eğitim Bakanlığı da yerinde görmüş oldu ki;
bazı İmam Hatip Okullarında Kur’an-ı Kerim ezberleme programını başlattı.
Ancak ne kadar başarılı oldu şimdilik bunun hakkında yorum yapamayacağım.
Bu ezberleme işi altı ayla iki yıl arasında öğrenci ilgisine, konsantrasyonuna, yeteneğine bağlı olarak sürmektedir.
Ama şunu özellikle belirtmek istiyorum bu eğitim çocuklarımızın yeteneklerinin gelişmesine sebep olmaktadır.
Hatta beynin her iki lobunu da çalıştırmaya vasıtadır.
Ben bir eğitimci olarak hafızlık eğitimi alan öğrencilerin üniversitede başarı durumlarını gözlemledim, çok olumlu ve yüksek buldum.
Hatta bu esnada hafızlık eğitiminde bulunan öğrencilerin Milli Eğitimin öğretim kademelerinde de bir kayba uğramadıklarını gördüm. Bu mümkün olmaktadır.
Şimdiki 4 + 4 + 4 eğitiminde hafızlık eğitimi biraz sıkıntıya uğradığı için;
bu eğitimi veren müesseseler dışardan ortaokulu bitirmek ve
hatta daha sonradan üniversiteyi de açık öğretimden okuma yolunu takip ederek,
hafızlık eğitiminde geçen süreyi telafi etmeye çalışmaktadırlar.
Oysa hafızlık eğitimini sadece bir dini eğitim olarak almamak lazım.
Ancak ben burada tekrar tekrar ifade ediyorum ki bizim eğitimimiz tek taraflı bir eğitim olduğu için bu çocuklarımızı maalesef aileden, dinden, tarihten, kültürden koparmaktadır.
Saygıyı ve sevgiyi ayaklar altına almaktadır.
Biz her ne kadar nasihatlerimizde halkımıza dinden, imandan, mahremiyetten bahsetsek de bunun okul seviyesinde başlayarak; ilkokuldan itibaren eğitimle vermemiz lazım hatta daha da öne geçerek ailede vermemiz lazım.
Ebedi hayatı, dünya hayatını, ahlakı, helal ve haramı nerde öğrenecekler?
Bu vesileyle gençlerimizi bir bütün olarak dikkate alıp; akıllarına fen ilimlerini, vicdanlarına, ruhlarına, kalplerine de din ilimlerini, manevi ilimler yerleştirerek; çocuklarımızı idealist olarak, memleket sevgisi ile çalışma aşkıyla yanıp tutuşsunlar ve ülkemize faydalı olsunlar.
Aksi taktirde şu anda çocuklarımız annenin, babanın sözünü dinlemekten ziyade; sosyal medyanın, televizyonun, telefonun sözünü dinler hale geldiler.
Bu hastalığı bir an evvel tedavi etmezsek çocuklarımızda ve gençlerimizde tehlike çanları çalmaya başladı.
5.3. Ortaöğretimde
Meslek lisesine veya liseye kayıt yaptıran öğrencilerimiz; bu öğrenimlerinin kendilerine nereye götüreceğini bilmelidirler.
Okuyorum ama ne için okuyorum onu zaman gösterecek dememelidir.
Üniversite yolunu açacağını bilecekleri bir eğitim ve öğretim için hem okullarına ve hem de öğretmenlerine gerekli önem ve zamanı ayıracaklar;
okul ve öğretmen de bu alanda hedeflediği başarıyı tutturabilmek için gerekli gayreti gösterecektir.
Lise ve meslek lisesi öğrencisi şayet gerekiyorsa her sınıfın yıl sonunda merkezi sistemle yapılacak bir sınava veya seviye ölçümüne girerek; orta öğretim başarı notunu oluşturmalıdır. Bu başarı notu aynı zamanda orta öğretim liseleri aralarındaki geçişlere de yardımcı olmalıdır.
Buna göre meslek lisesindeki bir öğrenci son sınıfa kadar kriterleri sağladığı takdirde liseye yatay geçiş yapabilmelidir.
Bunun yanında lisede okuyan bir öğrenci de meslek lisesine isteği ve bir takım belirlenecek kriterler doğrultusunda geçebilmelidir.
Hatta orta öğretim sonundaki karne durumuna göre üniversiteye gideceği bölümler aşağı yukarı belli olan orta öğretim öğrencileri; birbirlerinin üniversitelerine,
yani meslek yüksek okulu, meslek üniversiteleri, üniversite vb. bazı kriterler çerçevesinde kayıt yaptırabilmelidirler.
Orta öğretim karnesine sahip olan bir öğrencinin okuyacağı lisans veya ön lisans bölümü aşağı yukarı bilinmelidir.
Ancak daha iyi imkân elde etmek için karne de dikkate alınarak bir yükseltme sınavı yapılabilir. Bu kriterler komisyonlar tarafından ortaya koyulacaktır.